2022年7月的一天，當(dāng)飛機(jī)從福建泉州起飛降落到銀川河?xùn)|國際機(jī)場，陳軫再次踏上這片土地，11年前他在隆德縣支教的畫面如電影般在腦海閃過。這次，他肩負(fù)中組部國家鄉(xiāng)村振興重點(diǎn)幫扶縣教育人才“組團(tuán)式”幫扶工作重任，來到吳忠市紅寺堡區(qū)羅山中學(xué)，開啟為期3年的校長之旅。
剛到羅山中學(xué)，整個校園就像一個巨大的建筑工地，只有3棟教學(xué)樓和2間宿舍孤零零地矗立著，混凝土攪拌機(jī)轟鳴聲里裹著方言味的英語晨讀，這所連圍墻都沒有的學(xué)校沒有讓陳軫退縮，反而激起他的斗志。
“我們要像蓋房子一樣，抓緊把教育這座‘大樓’建起來！”陳軫創(chuàng)新性地提出“臺柱子計劃”、羅山名師講堂和視導(dǎo)課“三大工程”。
羅山中學(xué)教師的平均年齡只有32歲，且沒有1名擁有高三教學(xué)經(jīng)歷的老師。陳軫充分利用“組團(tuán)式”幫扶團(tuán)隊(duì)和羅山中學(xué)原有教師資源，從福建請來5名文科老師，又從吳忠中學(xué)請來6名數(shù)理化老師，湊齊各個學(xué)科的“頂梁柱”。與此同時，讓每個幫扶團(tuán)隊(duì)成員結(jié)對不少于3名青年教師，塞上名師、各級骨干教師也各帶若干“徒弟”，為學(xué)校樹立起一根根“基礎(chǔ)柱”。
為提升教師專業(yè)能力，陳軫精心設(shè)計了多元化的培訓(xùn)計劃。他不僅用自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)教師，還分批次安排教師赴福建泉州等地開展跟崗培訓(xùn)，包括赴幫扶學(xué)校長期跟崗、高考模擬命題學(xué)習(xí)、特色學(xué)校專項(xiàng)培訓(xùn)及高三教師封閉式培訓(xùn)等，精準(zhǔn)對接教師需求，提升專業(yè)能力。每次培訓(xùn)回來，教師們都會迫不及待地分享自己的收獲。
在“組團(tuán)式”幫扶團(tuán)隊(duì)成員省級學(xué)科帶頭人和教學(xué)名師的基礎(chǔ)上，羅山中學(xué)以陳軫名校長工作室為龍頭，結(jié)合“組團(tuán)式”幫扶“邵晏名師工作室”“曾興福名師工作室”“馮玉東名師工作室”，以“1+3+N”輻射式教師培訓(xùn)模式，培育了一批具有羅山中學(xué)特色或區(qū)域特色的名優(yōu)教師團(tuán)隊(duì)，在羅山中學(xué)乃至紅寺堡區(qū)教育教學(xué)發(fā)展中發(fā)揮“領(lǐng)頭雁”作用。
“一名好老師不僅僅能把課堂講精彩，還要有命題的能力。”陳軫說，緊抓“閩寧協(xié)作”和教育人才“組團(tuán)式”幫扶機(jī)遇，以名師工作室為載體和平臺，積極開展學(xué)科教研活動。并通過組織“做、研、命、賽”高考試題系列活動，以考試為杠桿激發(fā)教師自我提升的動力。
劉霞是學(xué)校12根“臺柱子”之一，去年年底，她參加了省會考命題組，還去河北審題見證了印刷的全過程。將會考命題思路帶回來，與高考相連接，整合課堂知識點(diǎn)，對教研組整體建設(shè)采用新的教學(xué)模式。
在劉霞看來，她最大的轉(zhuǎn)變是從只關(guān)注業(yè)務(wù)能力，如何把知識傳授給學(xué)生，到現(xiàn)在更注重能力和素養(yǎng)的提升，理念和思想的轉(zhuǎn)變。“沖刺完上一屆高考，感覺自己的教學(xué)水平像汽車從一擋上升到四擋，這與學(xué)校的培養(yǎng)模式密不可分。”劉霞說。
起步、騰挪、跳躍……4月8日，羅山中學(xué)的攀巖館里，學(xué)生們順著10米高的練習(xí)線路摸到終點(diǎn)的觸摸板。這是寧夏唯一一個校內(nèi)戶外標(biāo)準(zhǔn)化攀巖基地。陳軫利用閩寧協(xié)作幫扶資金傾斜到組團(tuán)幫扶，為學(xué)生個性化發(fā)展提供多樣化平臺。
除了培養(yǎng)“帶不走”的教師隊(duì)伍，留下可延續(xù)的管理理念，陳軫積極爭取資金，擴(kuò)大幫扶項(xiàng)目，完善軟硬件建設(shè)。積極的學(xué)習(xí)氛圍、專業(yè)的資源指導(dǎo)、良好的環(huán)境設(shè)施，讓學(xué)校全體教師和學(xué)生都擰成了一股繩。2024年高考，羅山中學(xué)一本上線率提升至10.6%，本科上線率躍升至45.6%，競賽獲獎喜訊頻傳；骨干教師占比由5%提升到15%，教育之花在羅山腳下絢爛綻放。（記者 李良）
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